초등 영어 말하기에서 문장을 자연스럽게 외워 말하는 아이도 질문이 조금만 달라지면 대답을 어려워할 수 있습니다.
예를 들어 다음 대화를 연습했다고 생각해 보겠습니다.
A: What food do you like?
B: I like pizza.
몇 번 반복하면 아이는 질문을 듣고 I like pizza.라고 대답할 수 있습니다.
그런데 이번에는 질문을 바꿔 봅니다.
A: What food don’t you like?
앞의 질문은 좋아하는 음식을 물었지만, 이번에는 좋아하지 않는 음식을 묻고 있습니다.
두 질문에 똑같이 I like pizza.라고 대답한다면, 아이가 익숙한 문장을 기억하고 있어도 질문의 의미에 맞게 답변을 선택하지 못했을 가능성이 있습니다.
물론 한 번의 반응만으로 원인을 단정할 수는 없습니다. 질문을 잘못 들었거나 don't의 의미를 몰랐을 수도 있고, 적절한 답변을 알고 있어도 바로 떠올리지 못했을 수 있습니다.
따라서 이런 상황에서 필요한 것은 무조건 더 많은 문장을 암기시키는 일이 아닙니다.
이미 배운 표현을 질문의 의미에 맞게 사용하고 있는지 확인하는 것부터 시작할 수 있습니다.
이번 글에서는 초등학생이 외운 영어 문장을 실제 대화에서 활용하도록 돕는 질문 변형 방법과 직접 사용할 수 있는 말하기 활동을 소개합니다.
영어 문장을 외우는 공부가 잘못된 것은 아닙니다
먼저 구분해야 할 점이 있습니다.
영어 문장 암기 자체가 나쁜 학습 방법은 아닙니다.
영어를 처음 배우는 아이에게는 I like..., I can..., I want...처럼 자주 사용하는 표현을 익히는 과정이 필요합니다.
아직 영어 문장 구조에 익숙하지 않은 학습자가 매번 문장을 처음부터 만들어야 한다면 말하기가 지나치게 어려워질 수 있습니다.
익숙한 표현을 반복 연습하면 적어도 어떤 단어를 어떤 순서로 말해야 하는지에 대한 부담을 줄일 수 있습니다.
문제는 외운 문장을 정확하게 말하는 능력과 상황에 맞는 문장을 선택하는 능력이 같지 않다는 것입니다.
영국문화원(British Council)은 언어 학습에서 정해진 형태를 제한적으로 연습하는 *통제 연습(controlled practice)*과 학습자가 배운 언어를 더 자유롭게 사용하는 *자유 연습(free practice)*을 구분합니다.
통제 연습은 새로운 표현을 익히는 데 사용될 수 있지만, 그것만으로 다양한 상황에서 표현을 활용하는 능력을 모두 확인할 수는 없습니다.
참고: British Council – Controlled practice
초등 영어 말하기에서도 비슷한 구분이 가능합니다.
처음에는 What do you like?라는 질문에 답하는 연습을 하고, 이후에는 질문의 형태나 요구하는 정보가 달라져도 적절하게 대답할 수 있는지 살펴보는 것입니다.
같은 주제로 질문해도 필요한 대답은 달라집니다
다음 질문들은 모두 음식에 관한 질문입니다.
- What food do you like?
- What’s your favorite food?
- Do you like pizza?
- What food don’t you like?
- Why do you like pizza?
비슷한 주제이지만 질문이 요구하는 정보는 서로 다릅니다.
| 질문 | 무엇을 묻는가? | 가능한 대답 |
|---|---|---|
| What food do you like? | 좋아하는 음식 | I like pizza. |
| What’s your favorite food? | 가장 좋아하는 음식 | My favorite food is pizza. |
| Do you like pizza? | 피자를 좋아하는지 | Yes, I do. |
| What food don’t you like? | 좋아하지 않는 음식 | I don’t like onions. |
| Why do you like pizza? | 피자를 좋아하는 이유 | Because it’s delicious. |
위의 답변들은 설명을 위해 만든 예시입니다. 실제 아이의 취향에 따라 대답은 달라집니다.
여기서 중요한 것은 질문마다 반드시 정해진 한 문장으로 대답해야 한다는 뜻이 아닙니다.
예를 들어 Do you like pizza?라는 질문에는 다음과 같이 답할 수 있습니다.
- Yes.
- Yes, I do.
- Yes, I like pizza.
모두 긍정의 의미를 전달할 수 있습니다.
또한 What's your favorite food?라는 질문에 단순히 Pizza.라고 대답해도 질문에 맞는 정보를 전달한 것입니다.
초급 학습자가 질문의 의미를 이해하고 적절한 단어나 짧은 문장으로 대답했다면, 먼저 의사소통이 이루어졌다는 점을 인정할 수 있습니다.
이후 학습 목표에 따라 짧은 답변을 완전한 문장으로 확장하도록 지도하면 됩니다.
반대로 문법적으로 올바른 문장을 말했더라도 질문에 필요한 정보가 빠져 있다면 적절한 답변이라고 보기 어렵습니다.
예를 들어 방과 후에 무엇을 하는지 물었는데 I like pizza.라고 대답한다면, 문장 자체는 문법적으로 맞지만 질문에 대답한 것은 아닙니다.
따라서 말하기 활동에서는 두 가지를 따로 확인해야 합니다.
첫째, 질문을 이해하고 필요한 정보를 대답했는가?
둘째, 그 정보를 영어로 어느 정도 표현할 수 있는가?
이 두 가지를 구분하면 아이에게 어떤 도움이 필요한지 더 구체적으로 파악할 수 있습니다.
활동 1. 외운 문장에서 한 부분만 바꿔 말하기
첫 번째 활동은 아이가 이미 익숙한 문장 구조를 유지하면서 일부 정보만 바꾸어 말하는 연습입니다.
예를 들어 다음 표현을 알고 있다고 가정하겠습니다.
I like apples.
먼저 음식이나 과일 그림을 몇 개 준비합니다.
apple / banana / grape / orange
그다음 하나씩 그림을 가리키며 질문합니다.
Q: What fruit do you like?
A: I like apples.
다른 그림을 선택하면 답변도 바꿉니다.
Q: What fruit do you like?
A: I like grapes.
이 활동에서는 질문의 형태를 유지하고 답변에 들어가는 단어만 바꾸었습니다.
아이는 처음부터 새로운 문장을 만드는 대신 I like...라는 익숙한 표현에 다른 단어를 넣어 연습할 수 있습니다.
다만 이 단계만 잘한다고 해서 질문을 자유롭게 이해한다고 판단해서는 안 됩니다.
같은 질문이 반복되면 질문 전체를 듣지 않고 그림만 보고 대답할 수도 있기 때문입니다.
이 단계에 익숙해지면 같은 그림을 사용해 질문을 바꿔 봅니다.
Q: Do you like grapes?
A: Yes, I do.
이번에는 무엇을 좋아하는지 묻는 질문이 아니라, 특정 대상을 좋아하는지 확인하는 질문입니다.
이처럼 처음에는 문장의 일부를 바꾸고, 그다음에는 질문이 요구하는 답변의 형태를 바꿔 보는 방법을 사용할 수 있습니다.
활동 2. 질문이 바뀌면 대답도 달라지는 역할 카드
이번에는 직접 활용할 수 있는 말하기 활동을 준비했습니다.
아래 인물은 실제 학생이 아닌, 연습용으로 만든 가상 인물입니다.
아이에게 인물 카드를 보여주고 해당 인물이 되었다고 생각하며 질문에 대답하게 합니다.
역할 카드 A: Mina
You are Mina.
- Favorite food: pizza
- Food you don’t like: onions
- After-school activity: play soccer
- Something you can do: swim
- Something you can’t do: ride a bike
아이에게는 다음과 같이 간단하게 안내합니다.
“너는 지금 Mina야. 카드에 적힌 정보를 보고 질문에 대답해 봐.”
처음에는 카드의 내용을 보면서 대답해도 됩니다.
Mina에게 질문하기
Question 1
What’s your favorite food?
Question 2
Do you like pizza?
Question 3
Do you like onions?
Question 4
What food don’t you like?
Question 5
What do you do after school?
Question 6
Can you swim?
Question 7
Can you ride a bike?
Question 8
Tell me one thing you can do.
교사용·학부모용 예시 답변
| 번호 | 가능한 답변 |
|---|---|
| 1 | My favorite food is pizza. |
| 2 | Yes, I do. |
| 3 | No, I don’t. |
| 4 | I don’t like onions. |
| 5 | I play soccer. |
| 6 | Yes, I can. |
| 7 | No, I can’t. |
| 8 | I can swim. |
여기서 반드시 기억해야 할 점이 있습니다.
위 표는 가능한 답변의 예시일 뿐, 모든 답변을 글자 그대로 암송해야 한다는 뜻이 아닙니다.
예를 들어 1번에 Pizza.라고 대답해도 필요한 정보를 전달한 것입니다.
5번에 I play soccer after school.이라고 답했다면 예시 문장보다 길지만 올바른 답변입니다.
8번은 I can swim.처럼 할 수 있는 일 하나를 말하면 됩니다. 카드에서 확인할 수 있는 정보 안에서 답하도록 하는 활동이므로, 해당 정보를 활용했는지 살펴봅니다.
이 활동에서는 대답이 길고 화려한지보다 질문에 맞는 정보를 선택하는지 먼저 확인하세요.
같은 활동을 한 번 더 하려면?
역할 카드의 정보만 바꿔 새로운 인물로 연습할 수 있습니다.
역할 카드 B: Jun
You are Jun.
- Favorite food: kimbap
- Food you don’t like: carrots
- After-school activity: draw pictures
- Something you can do: ride a bike
- Something you can’t do: swim
같은 질문을 다시 해 보세요.
Q: What’s your favorite food?
A: My favorite food is kimbap.
Q: Can you swim?
A: No, I can’t.
Q: What do you do after school?
A: I draw pictures.
질문은 비슷하지만 인물이 달라졌기 때문에 답변도 달라져야 합니다.
이것은 한 문장을 반복해서 말하는 활동과 다릅니다. 질문이 요구하는 정보를 파악하고 역할 카드에서 적절한 내용을 찾아 영어로 표현해야 합니다.
다만 카드의 영어를 읽어 그대로 말하는 것도 가능하므로, 이 활동만으로 독립적인 말하기 능력을 평가해서는 안 됩니다. 카드의 도움을 줄이는 후속 활동이 필요합니다.
아이가 대답하지 못할 때는 세 가지를 구분해 보세요
역할 카드 활동에서 대답이 막혔다면 곧바로 정답 문장을 알려주기보다 무엇이 어려운지 확인해 볼 수 있습니다.
1. 질문의 의미를 이해하지 못하는 경우
Q: What do you do after school?
아이가 질문에 대답하지 못한다면 먼저 다음과 같이 물어볼 수 있습니다.
“이 질문은 좋아하는 음식을 물어보는 걸까, 방과 후에 하는 일을 물어보는 걸까?”
두 선택지 중에서도 구분하지 못한다면 after school이나 What do you do...? 등의 표현이 낯설 수 있습니다.
이런 경우에는 새로운 답변 문장을 더 외우기 전에 질문의 의미를 이해하도록 도와주는 것이 우선입니다.
반대로 질문의 의미를 한국어로 설명할 수 있다면 다음 단계로 넘어갈 수 있습니다.
2. 질문은 이해하지만 영어 문장이 떠오르지 않는 경우
이번에는 아이가 “방과 후에 뭐 하는지 물어본 거잖아”라고 정확하게 설명했다고 가정하겠습니다.
그런데 영어로 대답하지 못합니다.
이 경우에는 질문 이해보다 답변을 만드는 과정에서 도움이 필요할 수 있습니다.
예를 들어 다음과 같이 선택지를 제시합니다.
- I play soccer.
- I like onions.
역할 카드에서 Mina의 방과 후 활동은 축구이므로 첫 번째 문장을 선택할 수 있습니다.
선택한 뒤에는 I play...라는 문장 틀을 활용해 다른 활동도 말해 볼 수 있습니다.
- I play soccer.
- I play basketball.
- I play tennis.
여기서는 질문의 의미를 다시 길게 설명하기보다, 이미 이해한 내용을 영어로 표현하도록 도와주는 것이 목적입니다.
3. 외운 문장을 질문과 관계없이 반복하는 경우
다음 대화를 생각해 보겠습니다.
Q: What do you do after school?
A: I like pizza.
I like pizza.는 올바른 영어 문장이지만, 방과 후 활동을 묻는 질문에 맞는 답변은 아닙니다.
이때는 문법 오류를 지적하기보다 다음처럼 물어볼 수 있습니다.
“피자를 좋아한다는 말은 맞는 영어 문장이야. 그런데 지금은 무엇을 물어봤지?”
아이가 질문의 의미를 다시 확인한 뒤 I play soccer.라고 말할 수 있다면 이미 알고 있는 표현을 적절하게 선택하도록 도와준 것입니다.
다만 이런 대답이 반복된다고 해서 아이가 문장을 아무 의미 없이 외웠다고 단정할 수는 없습니다. 질문을 듣는 데 어려움이 있는지, 낯선 질문에 긴장했는지, 표현을 떠올릴 시간이 필요한지도 살펴봐야 합니다.
활동 3. 대답을 듣고 새로운 질문 만들기
지금까지는 어른이 질문하고 아이가 대답하는 활동이었습니다.
이번에는 역할을 바꿉니다.
어른이 대답을 하나 제시하면 아이가 그 대답에 어울리는 질문을 만들어 보는 것입니다.
예를 들어 다음 문장을 제시합니다.
Answer: I like apples.
이 답변에 어울리는 질문은 무엇일까요?
가능한 질문은 하나만 있는 것이 아닙니다.
- What fruit do you like?
- What do you like to eat?
- Do you like apples?
각각의 질문에 I like apples.라는 대답이 의미상 어울릴 수 있습니다.
다만 질문이 요구하는 정보가 같지 않으므로, 실제 대화에서는 어떤 질문을 했는지에 따라 더 자연스러운 답변 형태가 달라질 수 있습니다.
이번에는 다른 답변을 제시해 보겠습니다.
Answer: I can swim.
가능한 질문:
- What can you do?
- Can you swim?
마지막으로 다음 답변을 제시합니다.
Answer: I play soccer after school.
가능한 질문:
- What do you do after school?
- When do you play soccer?
첫 번째는 방과 후 활동을 묻고, 두 번째는 축구를 언제 하는지 묻습니다.
같은 문장도 서로 다른 질문에 대한 답변이 될 수 있다는 점을 확인할 수 있습니다.
이 활동의 목적은 아이가 정해진 질문 하나를 그대로 외워 재현하는 것이 아닙니다.
답변의 의미를 이해하고, 그 정보를 얻기 위해 어떤 질문을 할 수 있는지 생각해 보는 것입니다.
처음에는 질문의 앞부분을 제공해도 됩니다.
- What do you…?
- Do you…?
- Can you…?
- When do you…?
아이가 질문을 만드는 데 익숙해지면 이런 도움을 줄일 수 있습니다.
영국문화원에서도 학습자가 직접 질문을 만들고 상대방에게 질문하는 활동을 소개합니다.
참고: British Council – Games for question practice
외운 문장에서 실제 대화로 넘어가려면?
앞의 활동을 모두 수행할 수 있다면 이제 미리 정해진 답이 없는 질문을 사용해 볼 수 있습니다.
예를 들어 다음과 같이 대화를 시작합니다.
Parent: What’s your favorite food?
Child: Pizza.
Parent: Do you like making pizza?
아이는 피자를 좋아하지만 직접 만드는 것도 좋아할지는 알 수 없습니다.
이 질문은 앞에서 외운 문장을 그대로 반복하는 것만으로는 대답하기 어렵습니다.
아이는 자신의 실제 경험이나 생각에 따라 대답해야 합니다.
Child: No.
또는
Child: Yes, I do.
어느 쪽이든 자신의 생각과 일치한다면 가능한 대답입니다.
그다음 간단한 후속 질문을 하나 더 할 수 있습니다.
Parent: Who do you make pizza with?
피자를 만든 경험이 있는 아이라면 With my mom.처럼 짧게 말할 수도 있습니다.
반대로 피자를 만든 적이 없다면 질문의 전제가 맞지 않을 수 있으므로, 경험이 없는 아이에게 억지로 답변을 요구하지 않아야 합니다.
예를 들어 다음처럼 대화를 바꿀 수 있습니다.
Parent: Have you ever made pizza?
Child: No, I haven’t.
다만 Have you ever...는 현재완료 경험 표현이므로 아이의 학습 수준에 따라 어려울 수 있습니다. 초급 학습자에게는 Do you make pizza at home?처럼 더 익숙한 표현으로 조정하거나, 후속 질문 자체를 생략해도 됩니다.
처음부터 낯선 질문을 계속 늘어놓는 것이 목표는 아닙니다.
아이에게 이미 익숙한 단어와 문장 구조 안에서, 예상하지 못했던 질문에도 의미에 맞게 반응할 기회를 제공하는 것이 중요합니다.
가정에서 해보는 10분 말하기 연습
별도의 영어 회화 교재를 구매하지 않아도 앞의 활동을 짧게 조합해 사용할 수 있습니다.
다음은 영어로 간단한 질문과 답변을 연습해 본 아이를 위한 활동 구성 예시입니다. 아이의 수준에 따라 시간을 늘리거나 줄여도 괜찮습니다.
처음 2분: 익숙한 문장으로 시작
I like pizza.처럼 아이가 이미 알고 있는 문장을 사용합니다.
질문을 듣고 대답하는 연습을 하되, 처음부터 문장 전체를 외우지 못한다고 지적할 필요는 없습니다.
다음 3분: 같은 주제로 다른 질문하기
좋아하는 음식에 대해 질문했다면, 싫어하는 음식이나 좋아하는 이유 등 질문의 의미를 조금씩 바꿉니다.
단, 새로운 질문에 필요한 어휘나 문장 구조가 아직 배우지 않은 내용이라면 먼저 표현을 제공해야 합니다.
다음 3분: 역할 카드로 답변 바꾸기
Mina 카드와 Jun 카드를 번갈아 사용합니다.
질문이 같더라도 역할에 따라 대답이 달라지는지 확인합니다.
이 단계에서는 카드의 정보를 보며 말해도 괜찮습니다.
마지막 2분: 자기 이야기로 대답하기
카드를 치우고 실제 아이에게 질문합니다.
- What’s your favorite food?
- What do you do after school?
- Can you swim?
답변은 카드에 적힌 내용이 아니라 아이 자신의 이야기여야 합니다.
짧게라도 질문에 맞는 답변을 한다면 그것을 출발점으로 삼습니다.
이후 충분히 익숙해지면 아이가 어른에게 같은 질문을 해 보도록 역할을 바꿔 볼 수 있습니다.
이 시간 구성은 가정에서 활용하기 위한 활동 제안이며, 10분 연습의 효과가 별도로 검증된 프로그램을 의미하지 않습니다.
대답이 짧으면 말하기를 못하는 걸까?
영어를 배우는 과정에서 짧은 답변을 무조건 부족한 답변으로 평가할 필요는 없습니다.
Q: What’s your favorite animal?
A: Dogs.
이 대답은 문장 형태로 완성되어 있지 않지만, 질문에 필요한 정보를 전달하고 있습니다.
따라서 아이가 Dogs.라고 답했다면 먼저 질문을 이해한 점을 확인할 수 있습니다.
그다음 조금 더 긴 표현을 연습하고 싶다면 다음과 같이 확장할 수 있습니다.
My favorite animals are dogs.
또는
My favorite animal is a dog.
두 문장 모두 문법적으로 가능합니다. 첫 번째는 좋아하는 동물 종류를 복수형으로 말하고, 두 번째는 단수형으로 표현한 문장입니다.
반대로 다음 질문에 Dogs.라고 대답했다면 어떨까요?
Q: Where do you live?
이 질문은 사는 장소를 묻고 있으므로 Dogs.는 적절한 대답이 아닙니다.
즉, 대답의 길이보다 먼저 살펴볼 것은 질문과 답변의 의미가 연결되는가입니다.
실제로 케임브리지 영어의 어린이 영어 평가인 Pre A1 Starters에서도 그림에 관한 질문과 개인적인 질문에 짧게 답하는 말하기 과제를 포함하고 있습니다.
물론 이 시험의 평가 형식을 모든 초등 영어 수업에 그대로 적용해야 한다는 뜻은 아닙니다. 초급 학습자의 말하기를 평가할 때 반드시 긴 문장만을 요구하는 것은 아니라는 참고 사례입니다.
참고: Cambridge English – Pre A1 Starters 시험 구성
말하기가 늘었는지는 어떻게 확인할까?
아이가 새로운 질문에 대답했다면 다음 세 가지를 구분해서 관찰해 볼 수 있습니다.
| 확인할 부분 | 관찰할 행동 |
|---|---|
| 질문 이해 | 질문이 요구하는 정보를 구분하는가? |
| 답변 선택 | 외운 문장을 반복하지 않고 의미에 맞는 답을 선택하는가? |
| 표현의 독립성 | 선택지나 문장 틀을 줄여도 대답할 수 있는가? |
예를 들어 처음에는 역할 카드를 보면서 I play soccer.라고 대답했다면, 이후에는 같은 내용을 다른 질문으로 물어볼 수 있습니다.
Q: What do you do after school?
A: I play soccer.
Q: Do you play soccer after school?
A: Yes, I do.
두 답변 모두 적절합니다.
하지만 이 두 문장을 연속해서 대답했다고 해서 새로운 주제의 대화까지 자유롭게 할 수 있다고 판단해서는 안 됩니다.
다음 연습에서는 실제 취미나 다른 활동으로 내용을 바꾸고, 아이가 자신의 정보에 맞게 표현하는지 확인할 수 있습니다.
반복해서 익숙해진 질문에만 대답하는지, 도움 없이 낯선 질문에도 적절한 답변을 구성할 수 있는지 구별하는 것입니다.
이것은 정밀한 언어 능력 검사 방법이 아니라, 가정에서 학습 과정을 살펴보기 위한 관찰 기준입니다.
영국문화원은 어린 학습자의 말하기 참여에 관한 연구와 교사 자료에서 정해진 정답만 있는 과제 외에도 다양한 답변이 가능한 질문과 상호작용의 중요성을 다룹니다.
참고: British Council – Why won’t they speak English?
해당 연구의 학습자와 교육 환경을 한국 초등학생 전체에 그대로 적용할 수는 없지만, 정답 문장을 말하는 것과 실제로 의견을 주고받는 것을 구분해야 한다는 점에서 참고할 만합니다.
영어 문장 암기의 다음 단계는 질문을 바꾸는 것입니다
아이가 외운 문장을 정확하게 말한다면 그것은 이미 익힌 표현이 있다는 의미입니다. 그 자체를 부족한 공부라고 생각할 필요는 없습니다.
다만 같은 질문과 같은 답변만 반복했다면 아직 확인하지 못한 부분이 있습니다.
질문이 달라졌을 때 무엇을 물어보는지 이해하는지, 이미 알고 있는 표현 중 적절한 것을 고를 수 있는지, 자신의 실제 상황에 맞게 내용을 바꿀 수 있는지입니다.
처음에는 익숙한 문장 안에서 단어만 바꾸어도 됩니다.
이후 질문의 형태를 바꾸고, 역할 카드의 정보를 활용해 대답한 뒤, 마지막에는 아이 자신의 경험이나 취향을 말하도록 활동을 확장할 수 있습니다.
질문이 조금 바뀌었다고 아이가 대답하지 못한다면 새로운 문장 열 개를 더 외우게 하기 전에 확인해 보세요.
아이가 지금 들은 질문을 이해하고 있는지, 그리고 이미 배운 영어로 그 질문에 답할 수 있는지.
그 차이를 확인하는 것이 다음 말하기 연습을 결정하는 출발점이 될 수 있습니다.