실제 수업에서 I like he.나 She helped I.처럼 목적어 자리에 주격을 넣는 오류가 나오기도 했다. 개념을 다시 설명하면 해결될 것 같았지만 인칭대명사의 형태 자체를 충분히 외우지 못한 학생도 있었다.
그래서 주격과 목적격은 문장 안의 자리 이해와 형태 암기를 함께 봐야 한다고 느꼈다. 누가 행동하는지와 그 대상이 누구인지를 구분하면서, 그 자리에 들어갈 표현을 꺼낼 수 있는지도 확인하는 방식이다.
사람은 그대로 두고 문장의 자리를 바꿔보기
주격과 목적격을 설명하려고 만든 예문이다. Mina helps Tom.에서 Mina만 대명사로 바꾸면 She helps Tom., Tom만 바꾸면 Mina helps him.이 된다. 두 사람의 이름을 동시에 없애기 전에 한 자리씩 바꾸어보자는 제안이다.
누구를 가리키는지 알지만 he와 him 중 형태를 못 고른다면 대명사 표를 확인할 필요가 있다. 형태는 외웠는데 자리를 못 찾는다면 누가 돕고 누가 도움을 받는지 문장으로 돌아간다. 자리 이해와 형태 암기는 어느 한쪽만으로 대신할 수 없었다.
반복된 오류는 문장 오류 기록지의 S 칸에 남길 수 있다. 위 문장에서는 helps까지 이미 주었으므로, 대명사 형태를 골랐다는 결과를 동사 변화까지 익혔다는 뜻으로 넓히지는 않는다.
주격과 목적격은 결국 문장에서 들어가는 자리가 다르다
영어 문장의 가장 기본적인 구조 중 하나는 주어 + 동사 + 목적어다.
I like him.이라는 문장에서 I는 좋아하는 행동을 하는 주어이고, him은 그 행동의 대상이 되는 목적어다.
그래서 학생들에게는 먼저 “주어 자리에는 주격, 목적어 자리에는 목적격이 들어간다”고 설명했다.
| 의미 | 주격: 주어 자리 | 목적격: 목적어 자리 |
|---|---|---|
| 나 | I | me |
| 너 | you | you |
| 그 | he | him |
| 그녀 | she | her |
| 그것 | it | it |
| 우리 | we | us |
| 그들 | they | them |
예를 들어 he와 him은 모두 같은 남자 한 사람을 가리킬 수 있지만 문장에서 들어가는 자리가 다르다.
He likes me.→ He는 좋아하는 사람, 즉 주어I like him.→ him은 좋아하는 대상, 즉 목적어
같은 방식으로 다음 문장도 비교할 수 있다.
- I like him.
- He likes me.
- She helped us.
- We helped her.
이렇게 비교하면 I와 me, he와 him, we와 us가 단순히 다른 단어가 아니라 문장에서 맡는 역할에 따라 형태가 달라진다는 것을 볼 수 있다.
문제는 학생들이 ‘주어’, ‘동사’, ‘목적어’라는 개념 자체를 완전히 이해하지 못하는 경우도 있다는 것이다. 문장의 자리를 눈치로 찾는 학생은 있어도 subject, verb, object가 무엇을 의미하는지 설명해보라고 하면 막히는 경우가 있었다.
설명보다 인칭대명사 표 자체가 안 외워져 있는 경우도 많았다
수업하면서 가장 크게 느낀 것은 문법 설명만의 문제가 아니라는 점이었다.
학생이 I - my - me - mine이나 he - his - him - his 같은 기본 형태를 기억하지 못하면, 주격과 목적격의 개념을 이해해도 실제 문제에서는 답을 찾기 어렵다.
소유격과 소유대명사도 마찬가지다.
This is my field.에서는 my 뒤에 명사 field가 오지만,
This field is mine.에서는 mine이 ‘나의 것’이라는 의미로 명사를 대신한다.
이런 차이 역시 규칙을 한 번 설명하는 것만으로 바로 익숙해지지는 않는다.
초등 영어에서 단어 암기가 중요한 이유도 여기에 있다고 생각한다. 문법은 구조를 이해하는 공부이지만, 그 구조 안에 들어가는 기본적인 단어와 형태를 모르면 적용할 재료 자체가 부족하기 때문이다.
다시 가르친다면 주어·동사·목적어부터 시작할 것 같다
같은 내용을 다시 가르친다면 처음부터 인칭대명사 표 전체를 외우게 하기보다 문장의 구조부터 확인할 것 같다.
He likes soccer.
에서 누가 행동하는지 찾아 He가 주어라는 것을 확인하고,
I like him.
에서는 누가 좋아하고, 누구를 좋아하는지 각각 찾아보게 하는 것이다.
그 다음 he와 him이 서로 다른 이유를 설명하면 학생 입장에서도 “왜 외워야 하는지”가 조금 더 분명해진다.
주어와 목적어의 자리를 이해한 뒤 주격과 목적격을 연결하고, 이후에 소유격과 소유대명사를 추가하는 순서가 더 자연스럽다고 생각한다.
초등 영어에서는 기본적인 암기를 함께 도와줄 필요가 있다
학부모 상담을 하다 보면 아이의 영어 학습에 관심이 많은 부모님을 자주 만난다. 다만 실제 가정에서 단어 암기나 기본 표현 복습까지 함께 챙기는 것은 쉽지 않아 보였다.
학원을 다닌다고 해서 초등학생이 모든 내용을 스스로 복습하고 암기하기는 어렵다. 특히 인칭대명사 표처럼 이후 문법의 기초가 되는 내용은 수업에서 설명하는 것과 별개로 반복해서 익힐 시간이 필요하다.
거창하게 문법을 다시 가르칠 필요는 없다. I-my-me-mine, he-his-him-his처럼 기본적인 형태를 같이 확인해주는 것만으로도 도움이 될 수 있다.
수업을 하면서 느낀 것은 he와 him을 틀렸다고 해서 그 문제 하나만 다시 설명해서는 해결되지 않을 수 있다는 점이다. 주어와 목적어의 개념, 인칭대명사의 기본 형태, 단어 암기 상태까지 한 단계씩 거슬러 올라가 확인할 필요가 있다.
주격과 목적격의 기본 형태와 문장 예시는 영국문화원의 인칭대명사 설명과 연습 문제에서도 확인할 수 있다.