학생이 쓴 문장의 모든 오류를 한꺼번에 고치지 않고, 반복되는 한 종류를 골라 다시 확인하기 위한 기록지입니다. 정답을 베껴 쓰는 대신 왜 바뀌는지 한 줄 남깁니다.
오류를 다섯 종류로 표시합니다
| 코드 | 내용 |
|---|---|
| S | 주어 또는 대명사 자리 |
| V | be동사·일반동사·조동사 |
| T | 현재·과거·현재완료 |
| W | 어순 또는 빠진 낱말 |
| P | 대문자·마침표·철자 |
한 번에 하나만 고치는 이유
오류가 여러 개이면 학생은 무엇을 다시 봐야 하는지 알기 어렵습니다. 현재 수업 주제와 직접 연결되거나 의사소통을 가장 크게 방해하는 오류 하나를 고르고, 며칠 뒤 새 문장으로 확인합니다.
Does she likes?를 한 줄에 기록한다면
아래 문장과 기록은 방법을 보여주려고 만든 예시입니다. 특정 학생이 쓴 원문이나 실제 교정 효과를 기록한 것은 아닙니다. 영어 문장은 직접 만들었습니다.
| 칸 | 작성 예시 |
|---|---|
| 처음 문장 | Does she likes pizza? |
| 오늘 볼 오류 | V: does 뒤 일반동사의 형태 |
| 고친 문장 | Does she like pizza? |
| 고친 이유 | 현재시제와 주어에 맞는 표시는 does가 맡고, 뒤에는 like의 기본형을 쓴다. |
| 다음 확인 문장 | He plays tennis.를 질문으로 바꿔보기 |
다음 확인의 답은 Does he play tennis?입니다. 원래 문장을 그대로 베껴 쓰는 것과 구분하려고 주어와 일반동사를 바꿨습니다. 새 문장을 만들지 못했다면 “이해 못 함”이라고만 적기보다, 동사를 못 찾았는지 does 뒤에서 plays를 그대로 썼는지 남겨주세요.
오류가 두 개일 때 오늘 고를 것
she like pizza에는 대문자, 동사 형태, 마침표를 함께 볼 수 있습니다. 오늘 목표가 3인칭 단수라면 likes에 초점을 맞추고 나머지는 교사가 정리해줄 수 있습니다. 반대로 문장 시작과 끝을 연습하는 날이라면 P를 선택합니다. “한 번에 하나”는 다른 오류를 영원히 두라는 뜻이 아니라, 학생이 이번에 설명할 수정 이유를 하나로 좁히자는 뜻입니다.
코드는 엄격한 분류 검사가 아닙니다. 같은 실수가 S와 V에 걸쳐 보여도, 왜 고쳤는지와 다음에 무엇을 확인할지가 분명하면 됩니다. 예시에서는 기본적인 현재시제 질문을 다루며 can이나 진행형 질문에는 같은 공식을 그대로 적용하지 않습니다.
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