파닉스를 끝냈는데 바로 긴 리딩으로 넘어가도 되는지 판단하기 어려울 때 사용하는 자료입니다. 공식 레벨테스트가 아니라, 아이가 처음 멈추는 지점을 두 개의 짧은 글에서 확인하는 관찰지입니다.
무엇을 따로 기록하나요
- 익숙한 단어를 읽는지
- 한 문장을 소리 내어 이어 읽는지
- 누가 무엇을 했는지 말하는지
- 사람이나 행동을 바꿔 새 문장을 만드는지
사용 순서
- 아이가 이미 한 번 본 짧은 글을 고릅니다.
- 네 활동을 같은 날 진행하되 힌트를 준 경우를 표시합니다.
- 다른 글로 한 번 더 확인합니다.
- 두 글에서 같은 지점이 막힐 때 다음 학습 목표로 잡습니다.
주의할 점
한 번의 결과로 아이의 영어 수준을 단정하지 마세요. 피곤함, 낯선 주제, 긴장에 따라 반응이 달라질 수 있습니다. 학원이나 학교 상담에서 구체적인 관찰 내용을 전달하는 보조자료로 사용합니다.
짧은 글로 작성해보기
아래 지문과 기록은 사용법을 보여주려고 만든 예시입니다. 실제 학생의 평가 결과가 아닙니다. 영어 문장은 직접 제작했으며, 정해진 합격 점수는 없습니다.
Tom has a blue bag. He puts a book in the bag. At school, he gives the book to Hana.
blue, bag, book, school, gives를 읽어보게 한 뒤 문장을 이어 읽게 합니다. gives가 아직 배우지 않은 단어라면 뜻을 먼저 알려주고 메모에 남기세요. 새 단어를 몰라 멈춘 일을 기존 실력을 잃은 것으로 해석하지 않기 위해서입니다.
| 확인 활동 | 기록 예시 |
|---|---|
| 단어 읽기 | bag, book, school은 혼자 읽음. gives는 소리를 들은 뒤 읽음. |
| 문장 읽기 | 첫 두 문장은 혼자 읽음. 마지막 문장에서 gives 앞에 멈춤. |
| 내용 이해 | “Hana가 책을 받은 거야”라는 답은 함. 책을 준 사람은 문장을 함께 본 뒤 찾음. |
| 문장 바꾸기 | Tom을 Mina로 바꾸어 말하기는 혼자 함. gives의 형태를 바꾸는 과제는 아직 하지 않음. |
이 기록으로 정할 다음 활동
이 예시에서는 전체 파닉스를 처음부터 다시 하거나 바로 더 긴 책으로 올라간다고 결정하지 않습니다. 마지막 문장에서 누가 책을 주고 누가 받는지 표시해보는 활동부터 고를 수 있습니다. 다음에는 다른 짧은 글에서도 인물 사이의 행동을 연결하는지 확인합니다.
내용은 한국어로 설명해도 됩니다. 영어로 새 문장을 만드는 활동은 독해보다 표현 부담이 클 수 있으므로, 그 칸이 어렵다는 이유만으로 내용을 전혀 이해하지 못했다고 판단하지 마세요. 피곤하거나 말하기를 꺼리는 날은 쉬고 다시 확인한 날짜를 남기면 됩니다.
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